为孩子提供更科学，，，更康健的学习生长情形

       高尔基曾说：“游戏是儿童熟悉天下的途径。。。。。。”瑞士心理学家皮亚杰以为，，，游戏是头脑的一种体现形式，，，实质是同化凌驾了顺应。。。。。。在游戏历程中，，，孩子通过眼、手、脚、耳等感官体验，，，越发深入地明确知识，，，熟悉天下，，，从而促使他们的心智得以成熟、情绪得以富厚、体能得以增强。。。。。。

      幼儿园在建设起来时室内便会有许多差别功效的开放式空间，，，它不但体现为有形的物理空间，，，如课堂和幼儿配合生涯的活动空间，，，更体现为心理上的意义空间，，，即个体在公共生涯中能够被接纳、被尊重、被关爱，，，从而使空间中的每一个个体都“成为他自己”。。。。。。幼儿园公共空间具有公共性、共享性清静等性的基本属性。。。。。。

       而通过创意、精巧的设计与安排，，，便可让这些空间更好的成为孩子们娱乐、运动、体验互动和交流的园地，，，增进其的康健生长。。。。。。

       滑滑梯连系差别形式的创意造型，，，不但引发孩子运动的欲望，，，更是为空间注入童趣及野趣。。。。。。

       差别形式的攀爬挑战，，，需要儿童手、脚、眼及身体各部位的配合，，，让孩子在玩耍中磨炼平衡力和勇敢毅力的精神。。。。。。

       水和沙子，，，在孩子眼里是永远不过时的玩具，，，不但知足孩子的玩沙敏感期、空间敏感期，，，还让空间获得最大化使用。。。。。。原木的玩具和搭建的棚子，，，让空间充满真实大自然的气息，，，增添情形的亲热感。。。。。。

       看空闲的公共区域有这么多可开发和使用的价值。。。。。。以是幼儿园应给孩子提供有准备的情形，，，有足够的空间让他们攀、爬、跳，，，戏水玩沙的场合；；孩子喜欢钻洞，，，就设置合理的地洞，，，供孩子玩耍、探索；；孩子喜欢新颖的事物，，，就设置足够“神话”的玩具，，，供孩子熟悉、相识......等这所有的一切都会促使孩子自然喜欢幼儿园，，，都可以把幼儿园的种种景观、修建酿成学习元素的一部分，，，成为学习的延伸体。。。。。。